GLOSARIO
EDUCACIÓN
LÍQUIDA.- La educación debería ser una acción
continua de la vida y
no dedicarse únicamente al fomento de las habilidades técnicas.
Se ve a la educación más como un
producto que como un proceso. Así la educación
parece abandonar la noción de conocimiento útil para toda la vida para
sustituirla por la noción de conocimiento de usar y tirar.
VERTIENTE ANDRAGÓGICA.- La
vertiente andrológica hace alusión a la educación permanente en el hombre,
entonces los procesos de formación en la educación universitaria hacen
referencia al desarrollo de la educación según nuestros tiempos.
INTELIGENCIA COLECTIVA.- Es
una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente,
coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las
competencias. Agregamos a nuestra definición esta idea indispensable: el
fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el
enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades
fetichizadas. Una inteligencia repartida en todas partes: tal es nuestro axioma
de partida.
HIPERAPRENDIZAJE.-
La organización del aprendizaje en el paradigma conectivista es en doble vía:
el estudiante aprende y el docente también, lo que se conoce como
hiperaprendizaje dual. La característica es una auto eco organización, donde la
reflexividad es el común denominador para el profesor y el estudiante universitario.
Las actividades de aprendizaje están dadas por la conectividad, el uso de
plataformas, las exploraciones rizomáticas, la generación y la creación de
modelos virtuales de tercer orden.
PARADIGMA
COGNITIVO CONDUCTUAL.- El paradigma cognitivo conductual se caracteriza por
privilegiar al objeto de estudio y dejar en segundo plano al sujeto con todas
las dimensiones de la subjetividad de la persona humana. Esto implica que el estudiante es un sujeto
pasivo y de allí su designación de alumno, sin luz, esto es que no tiene la
capacidad de crear, innovar, procesar, construir un nuevo conocimiento
científico, sino que solamente puede responder conductualmente ante los estímulos
externos generadores de respuestas de salida.
Dentro de esta propuesta educativa pretendo
sensibilizar y concientizar a los estudiantes primeramente, de la importancia y
valor del estudio para poder ser mejores en su ámbito académico, a la par a las
autoridades correspondientes para el apoyo a esta propuesta, hasta donde a ellos
les corresponda, con los recursos necesarios para echar andar esta propuesta
estando conscientes de que se requerirá de tiempo, esfuerzo y ganas para dicho
objetivo.
Al hablar de innovación educativa se pretende
echar andar un proyecto nuevo, novedoso en beneficio de los estudiantes y de la
institución general; no es descubrir el hilo negro pero si “educar” nuevamente
a éstos para mejorar su aprendizaje dentro del aula y al igual dentro de su
vida personal o laboral al momento que se encuentren inmersos en esas áreas.
Otro aspecto importante es la actualización de
los aspectos técnicos sobre todo en cuanto al equipo de cómputo con el apoyo de
las autoridades correspondiente estando consciente de que éste será
paulatinamente y picando piedra para realizarlo adecuadamente.
Bibliografía
Concepto de “Educación Líquida” de Zygmunt Bauman. (s.f.). Obtenido de
http://mediacionartistica.org/2014/02/27/concepto-de-educacion-liquida-de-zygmunt-bauman/
Luz de Luca, S. (s.f.).
El docente y las inteligencias múltiples.
Obando Freire, F.
(2013). Hiperapendizaje en la Eduación Superior. Revista Congreso
Universidad. Vol. II, No. .
